当前中学生中流行一种现象：自残。你如何看待？

看到这个题目，我首先想到的是自己，作为一名职校教师 ，授课和科室任务不是第一要务 ，管理和引导学生才是最大挑战 ，你说的问题在学校生活中并不少见，我就提几点愚见。

一，跟风行为，自残的行为让某个学生得到了什么好处，别的同学纷纷效仿，这种想法是首先要制止的，往正确的方向加以引导，再者就是学生本身的问题，先让父母带孩子去脑科医院或心理医生处检查，先确诊是否患有抑郁症 激素失调或其他脑科问题。如果有的话要用正规方法治疗。

二，情绪行为失控总是失控的话，多半需要了解一下他的过去，找到他痛苦的根源，可以和班主任，招生老师和家长沟通看看是否有线索。然后日常学习生活中取得他的信任，让他多个依靠，体会到人间有真情。

三，引导学生培养正当兴趣，多点鼓励他，让他找到存在价值，转移注意力。一般孩子长大后自残倾向就会变弱。

青少年心理问题，校园暴力 校园欺凌等问题的严重性被低估了，也希望社会各界能多方面的关注学生的心理健康问题

这是一个很沉重的话题。

孩子的抗挫折教育要从小培养，家长对孩子保护的越好，孩子的抗摔打能力越弱。

看过一篇文章，山村一个男孩子，每天走山路上学，经常摔倒磕破膝盖、鼻子、胳膊等。有一天他爸爸拿着铁镐把孩子走的那条小路，隔一段距离刨一个大坑，让本来不平坦的小路，更加难走。

孩子的妈妈不理解，问为什么？爸爸说:“这样他跑的时候会更小心。”

果然，这以后，孩子再也没有磕着碰着。

太平坦的路让人精神放松疏于防范，一旦遇到沟儿啊坎儿啊就失去了应对的能力。

家庭教育一定要给孩子适当的设置一定的障碍，不能一味的满足。没有拒绝的教育就是教育的最大隐患。

父母可以尽一切可能满足孩子的所有要求，但在外面与别人相处，别人不可能事事的顺着你家的孩子，满足你家孩子的要求，这样就出现了落差，这个落差就是造成孩子自我伤害基本原因。根本原因还有整个事态中一点一滴叠加起来的最后一棵稻草。

这个问题很严肃，自残，那可不是一般的问题，这个有可能造成学校和社会的不稳定性，自残者最基本的心理健康都不健全，还有就是抗压抗打击能力几乎为零，为什么会造成这样?是我们每一位教育工作者和广大家长应该注视的问题，想让学生在一个好的学习环境中成长，就必须由家长平时的引导，陪伴，及时沟通，很重要，尤其是对于初中、高中学生，这个时间，是孩子的青春期，在家，要多给予关爱，在学校，要正确引导学生对待男女同学的交往，定期做好心理疏导课程，多进行体育运动和社会拓展活动，让学生在学习中顺利度过青春期。

自残行为心理咨询：积极心理干预

重庆寸草心心理咨询解析关于自残行为的心理干预：

1、正确运用惩罚。

惩罚与表扬相结合。例如，在问题中发现闪光点，该肯定肯定，该批评批评。

惩罚与指导相结合。例如，在没收手机，拔掉电脑的时候，要告诉孩子过早交男朋友，荒废学业可能引发的后果。

惩罚与规则相结合。例如，惩罚是为了帮助孩子建立规则意识，不是为了“出气”、“解恨”。

不要伤及孩子自尊。例如，不要辱骂、殴打。

“过犹不及”。例如，惩罚日常化、口头化，不仅会使孩子对惩罚的感受性大大下降，还会引发孩子的“超限逆反”。

2、与孩子建立良好的亲子关系。良好的亲子关系是有效沟通的前提，如果和孩子的关系太紧张，家长的话，可能就很难影响到孩子了。

3、通过改变环境来帮助孩子。例如，孩子因为“在家老挨骂，太压抑”，不愿意回家，家长想让孩子愿意回家，设法让家庭气氛宽松一些、友善一些就可以了。

4、注意矫正方式的多形态。例如，正面教育、榜样影响、行为矫正、自然后果法等。

5、积极寻找并利用孩子自身的心理资源。例如，精力体力充沛，可塑性强，自尊心强，渴望友谊和接纳等。

6、强化适当行为，削弱不适当行为。例如，针对孩子激烈的不良情绪和行为，不予理睬或让其目标不能达成，或许效果会更好一些。大声的批评，其实，也是一种关注，可能也会成为对不良情绪和行为的增益。另外，幽默一下，也是不错的办法。

7、协助孩子解决“问题”。重庆寸草心心理咨询解释很多心理问题是由现实问题引发的，解决了现实问题，心理问题也就迎刃而解了。在孩子需要我们时，如果我们能“该出手时就出手”，对夯实孩子的安全感和自信心可能很重要。

8、教给孩子遇到问题时运用健康、成熟的应对方式。例如，学会与人沟通，把自己心中的困惑、不满及时表达、宣泄出来，而非通过病态的自我戕害，来转移“痛苦感受”。

中国只有一个洪崖洞，重庆只有一个寸草心！

天若有情天亦老，心有寸草心忧少！